Encontro presencial

O encontro presencial deve acontecer na semana do dia 16 a 20 de Novembro. Coloque aqui sua sugestão de data e horário para o encontro presencial. Não esqueçam de elaborar a apresentação para este encontro.

3ª semana - A subjetividade na linguagem

“A competência comunicativa é a capacidade ou habilidade de usar a língua de forma adequada às diferentes situações de interação comunicativa a fim de produzir, usando textos, os efeitos de sentidos desejados em cada situação de interação para se comunicar com o outro. Basicamente, se desenvolve a competência comunicativa, levando a pessoa a ser capaz de usar cada vez um maior número de recursos da língua, de forma adequada à produção de efeitos de sentido nas situações de interação comunicativas” (TRAVAGLIA, L. C. “Teoria lingüística e ensino: da necessidade de trabalhar com a significação no ensino de língua materna”. In: BASTOS, N. Língua Portuguesa em calidoscópio. São Paulo: EDUC, 2004)

Endendendo como o PCNEM que “os textos são concretizações dos discursos proferidos nas mais variadas situações cotidianas”, e identificando como Benveniste que o indivíduo deve ser consciente de si, assumir-se como sujeito de seu discurso, “que é a língua enquanto assumida pelo homem que fala, e sob a condição de intersubjetividade, única que torna possível a comunicação lingüística” (p.293), discuta de que forma, relacionando o que foi apontado por Passarelli , as reflexões da atividade anterior e sua experiência no trabalho de ensino da Língua Portuguesa, particularmente no ensino e aprendizagem da Produção Textual Escrita (aulas de Redação), podemos utilizar todo esse conhecimento teórico no sentido de levantar as dificuldades e possíveis caminhos para uma “aula de redação” significativa. Dê um título ao seu texto.

PREPARAÇÃO PARA O 1º ENCONTRO PRESENCIAL

PROFESSORES

APESAR DE NÃO TER UMA DATA DEFINIDA PARA O ENCONTRO PRESENCIAL, SÃO COLOCADAS ABAIXO O QUE DEVE SER PREPARADO PARA APRESENTAÇÃO NO ENCONTRO PRESENCIAL

1º) PARA O ENCONTRO PRESENCIAL, OS PROFESSORES CURSISTAS DEVERÃO PREPARAR UMA APRESENTAÇÃO SOBRE OS TEMAS TRABALHADOS ATÉ UMA SEMANA ANTES DO ENCONTRO (DE PREFERÊNCIA EM POWER POINT)

2º) ESSES TEMAS DEVEM ESTAR ARTICULADOS COM A APLICAÇÃO DELES EM SALA DE AULA (Então, se você ainda não aplicou nenhum dos conhecimentos teóricos trabalhados aqui no curso, é hora de aplicá-los, colocá-los em prática)

3º) TODA A TEORIA TRABALHADA NO CURSO POSSUI INTIMA RELAÇÃO COM O QUE SE ESTÁ TRABALHANDO EM SALA

4º) NA APRESENTAÇÃO, DEVE SER EXPLICITADO A FORMA COMO VOCÊ TRABALHOU COM SEUS ALUNOS A TEORIA DE QUE TRATA OS TEXTOS: VOCÊ PODE RELATAR AS ATIVIDADES APLICADAS EM SUAS AULAS, MOSTRAR UM EXEMPLO DE APLICAÇÃO, PROPOR UMA PROPOSTA DE TRABALHO, ETC...

5º) PARA APRESENTAÇÃO VOCÊ TERÁ DE 10 A 15 MINUTOS. NO FINAL DA APRESENTAÇÃO DE TODOS OS PROFESSORES, SERÁ PROPOSTA UMA DISCUSSÃO SOBRE O QUE FOI APRESENTADO.

6º) UM DETALHE IMPORTANTE: NO DIA DO ENCONTRO, SERÃO CONVIDADOS A ASSISTIR A APRESENTAÇÃO DE VOCÊS ALUNOS DO CURSO DE LETRAS. O OBJETIVO É QUE VOCÊS, PROFESSORES EXPERIENTES, POSSAM PROPORCIONAR A ESSES ALUNOS MOMENTOS DE REFLEXÃO E APRENDIZAGEM SOBRE O TRABALHO DE REDAÇÃO NAS AULAS DE LPO.

7º) UM ALERTA: LEMBRE-SE QUE TODA A SUA APRESENTAÇÃO, APESAR DOS EXEMPLOS PRÁTICOS TRABALHADOS EM SALA DE AULA, DEVEM SER SUSTENTADOS PELAS LEITURAS E CONCEITOS TEÓRICOS TRABALHADOS NESTE CURSO.

8º) AVALIAÇÃO DA APRESENTAÇÃO PARA O CURSO:

- ABORDAGEM COERENTE DA TEORIA APRESENTADAS PELAS LEITURAS

- RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA

- ATIVIDADE (S) TRABALHADAS COM OS ALUNOS A PARTIR DA TEORIA TRABALHADA E RELATO SOBRE A RECEPÇÃO DA(S) ATIVIDADE(S) PELOS ALUNOS

COMECEM JÁ A ELABORAR SUA APRESENTAÇÃO.

2º momento - O objeto: texto, discurso e interação

Atividade - 2ª semana

Reflita sobre o tema "O TEXTO E SUAS ESPECIFICIDADES", a partir das questões abaixo:

a. A partir do que é colocado pela autora (Costa Val) de que “um texto é uma unidade de linguagem em uso, cumprindo uma função identificável num dado jogo de atuação sociocomunicativa” (p.3-4), em que medida o aluno reconhece sua organização lingüística como um texto?

b. Seguindo esse raciocínio, qual ou quais os motivos que o levam a reconhecer ou não reconhecer o que escreve como texto? Ele tem realmente essa consciência? Justifique.

c. Estabeleça uma relação entre os fatores de textualidade e a sua aula de produção de textos: como esses conceitos são abordados por você nas atividades que desenvolve junto aos alunos?

d. Qual seria uma possibilidade de atividade para trabalhar os fatores pragmáticos da textualidade?

e. Costa Val faz uma explanação sobre os requisitos, segundo Charolles, para análise da coesão e da coerência? O que a autora ressalta nessa explanação?

f. No que consiste a avaliação global sugerida pela autora?

Relacionando a reflexão realizada, as idéias principais dos textos lidos e sua experiência:

a. Estruture um texto em que você proponha ações/ atividades que poderiam proporcionar:

          i. o diagnóstico dos princípios de textualidade no texto de seus alunos;

          ii. uma proposta de atividade para que os alunos comecem a perceber a importância do texto escrito no seu dia-a-dia

b. Esse mesmo texto deve possuir um apanhado da teoria trabalhada nas leituras realizadas até o momento.

c. Dar um título.